三年级劳动与技术说课稿

三年级劳动与技术说课稿

作为一名老师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的三年级劳动与技术说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材

1、教材分析

《挂历纸的妙用》是三年级下册《劳动与技术》第4课的内容，教材主要介绍了利用废旧的挂历纸编制纸杯垫的方法，让学生掌握垂直穿插编制技巧，培养学生的动手能力。在此基础上，让学生运用所学编制杯垫的方法试着编制纸篮，增强学生废物利用、保护环境的意识。

2、教学目标

（1）让学生掌握垂直穿插的基本编制方法，学会用挂历纸编制纸杯垫和创造性地使用挂历纸。

（2）让学生通过看录像学习编制纸杯垫，培养学生的观察能力和动手能力；通过小组合作的形式完成制作，培养学生的团结协作意识和创造能力。

（3）增强学生废物利用、保护环境的意识，感受成功的喜悦，体验创新的快乐，进一步激发学习兴趣。

3、教学重点：学习编制纸杯垫。

4、教学难点：思考并实践，巧妙利用挂历纸方便生活。

5、教学准备

教具准备：多媒体课件、纸杯垫、纸篮、挂历纸等。

学具准备：挂历纸、剪刀、裁纸刀、直尺、固体胶、绳子等

二、教法

根据学生的年龄特点，结合学生的生活经验，在课堂上我采用直观演示、讨论交流、自主探究、评比展示等方法，引导学生通过看一看、想一想、议一议、编一编、评一评等一系列的活动，为每个学生提供主动参与的机会，营造一个轻松愉快的学习氛围。

三、学法

根据学生的基本情况，在设计本课时，我强调学生自主参与、合作探究，让学生在参与中学习，在合作中交流，在展示中评价，在研究中拓展，增强合作意识，培养团结协作精神。

四、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

1、儿歌激趣

（出示旧挂历）今天，老师带给大家一本20xx年的挂历。它呀，有个愿望想和大家说一说。请听：（放录音）

20xx新年到，除旧迎新好热闹。家家挂上新挂历，旧的搁边不再瞧。

看我纸张多精美，看我图案多漂亮。不做废品献力量，谁再把我变为宝？

2、展示激趣

（出示纸杯垫）有了它，就免去了泼泼洒洒的烦恼和烫坏家具的担忧。（出示纸篮）还有这个小纸篮，用来收拾盛放零碎的小东西是再好不过了。

（出示图片）看，这个杯垫和纸篮，多实用啊，想不想尝试一下？

这样引入新课，学生直观感受到杯垫的美观、实用，他们的兴趣盎然，跃跃欲试。

（二）探究方法，指导制作

1、直观演示学方法

（1）自学课本上编制纸杯垫的方法。

（2）观看录像。（视频）

通过教师的直观演示，让学生初步了解编制杯垫每一步的具体步骤，培养学生仔细观察的能力和认真学习的态度。

（3）学生尝试。

为了检查学生观看的效果，我指名到黑板上尝试垂直穿插的编制方法（视频），让学生进一步明确垂直穿插的要领是“一提一压”，也就是前一根往上提，后一根就往下压，上提下压交替进行。垫子编好后，我再引导学生讨论交流并演示杯垫收边的方法。这样学生掌握了编制技巧，有利于更好地进行实践操作，从而突破了教学中的重难点。

2、动手实践用方法

我提出注意安全、保持整洁等要求后，让学生分小组编制，分工合作，自主探究。（视频）

在学生操作时，我巡回指导，鼓励、表扬有创新意识的学生，对动手能力较差、作品完成得不太好的学生，在肯定的基础上，委婉地指出其不足。在这一环节中，学生积极尝试，互帮互助，提高了动手能力，培养了协作精神。

（三）、展示作品，评价交流

学生以小组为单位，自评、互评，评出“优秀作品”，并贴上标志。最后在全班展示交流。（视频）这是作品展评的片段

学生通过自评、互评，认识到自己或其他同学作品的成功之处，明确自己的不足并加以完善和改进，不断增强自己的审美情趣。让学生感受成功的喜悦，激发勇于探索再次创造的欲望。

（四）、拓展延伸，课堂总结

1、讨论交流

运用所学编制杯垫方法，怎样编制纸篮？（图片）让学生在小组内说一说，课外编一编。

2、奇思妙想

思考：用旧挂历纸和垂直穿插的方法，你还有什么新创意吗？（出示图片）看到一张张旧的挂历纸在自己的手下又焕发出新的光彩，你有什么想法？

3、创新实践

教师总结：挂历纸得到了妙用，其实还有许多看似废旧的东西也可以找到“用武之地”。请欣赏这些作品（出示图片），希望同学们做生活中的有心人，留心观察，动脑动手，节约资源，减少浪费，让生活更美好！

通过展示和总结，主要目的在于增强学生绿色环保的生活观念，使他们的思维得到进一步的发散，创新意识和能力得到进一步提高。

五、教学反思

反思《挂历纸的妙用》这节课的教学，之所以取得了令人比较满意的效果，主要是因为：

1、亲身体验，找准了重难点。上课前，我亲手制作了纸杯垫和纸篮，通过制作，不仅熟悉了制作步骤，掌握了制作要领，也把握了学生在操作过程中可能遇到的问题。

2、精心设计，突破了重难点。教学中，我针对学生的认知特点，用了“激趣导入—直观演示—合作交流—动手操作—作品展示”的教学流程。在指导时，通过看视频、尝试操作，让学生领会到垂直穿插的要领是“一提一压”。

3、因势利导，激发了学习兴趣。课堂上，展示教师作品，强调实用性，调动了学生的积极性。作品互评、授予红旗、老师采访等环节，让学生体验到成功的快乐，产生了被关注、被重视的满足感，使学生对劳动有了更加浓厚的兴趣。

教育是有缺憾的艺术，没有绝对完美的课堂。在这节课的教学中，还存在由于教师指导不够，部分学生的纸条裁得不直，致使有些作品做得不够美观等缺憾。在今后的教学中，我将不断创新教学方式，把知识性、教育性、趣味性有机结合起来，把学生培养成为未来社会需要的创造型劳动者。

各位老师：

大家好，今天我说课的课题是九年制义务教育省编小学劳动与技术教材三年级下册第七课《中国结》。我将从五个方面来说这节课。

一、说教材

三年级下册劳动与技术教材是一个丰富多彩的手工编制作品的大世界，透过手工编制的“万花筒”，让学生了解多种多样的编制材料，学习不同的编制方法与技能，从而感受“编来编去”的乐趣。本课介绍运用中国吉祥结编织的方法制作鞭炮的方法，编制中国民间千百年经久不衰的传统绳结工艺品，借以表达美好的愿望，增强了劳动技术课 ……此处隐藏1846个字……把学生已有知识和经验进行“科学的重新组织，萌发新的构思，通过动脑和动手，把设想、创造、发明变为现实，直接培养了学生的创造力，提高学生的手脑并用能力，发展智力。

小学劳动技术课是一种技术启蒙教学，它讲的是设计的初步，主要内容有简单的工艺设计和简易制品设计等，其目的是培养学生的创造能力。设计制作课要求学生在教师的指导下，根据作品的要求，设计图样或工艺，并进行制作实践。三年级学生刚开设这门课程，主要是把学生的技术学习活动从模仿学习改成自己设计学习过程。

说教材：

迷你桌椅是小学劳动与技术新教材三（上）年级“纸工制作”的一项内容。用纸杯材料来制作作品，这在小学劳技教材中是第一次呈现，四年级又增加了纸杯毛驴、纸杯娃娃等教学任务。因此，学生初次接触纸杯教学内容教学设计教师应该重视以下两个方面。

●重点了解纸杯的结构特点

教学时要引导学生利用纸杯的形状特点，自己设计改制成“迷你”桌椅。在制作过程中注重技能“剪、刻、粘”等技术要点，使作品比例适当、结实、美观。

●要注重作品结构的设计，要让学生了解如何根据纸杯去设计纸杯桌椅”

在教学中让学生认真观察纸杯的形状特点，并根据实物纸杯与桌椅比较联系，进行合理设计创造，做出各式各样的桌椅。

说教法：

学生喜爱这门课程，很多在于可以自己亲自实践操作，作为教师要抓住这份优势，让学生趣味实践中掌握基本技能。如环节一、摸一摸、看一看、说一说纸杯的特性，激发学生学习的兴趣。其次在学生设计迷你桌椅时也给予大量的实践设计时间，让学生思考、重组、萌发新的构思，通过学生评价设计，把自己的设想、创造进行再次修正，从而培养学生科学的创造力和想象力。

在课堂上以多种组织形式营造和谐、民主的课堂氛围，如同桌讨论、四人交流、师生共创设计。小设计师上台讲解设计意图，小老师帮带指导，作品舞台展示等多种形式让教学组织形式生动富有活力。

说教学过程

（一）教学目标：

1、学生通过分析纸杯的结构特点及桌椅的结构特点和用处，初步设计“迷你”桌椅。

2、学生通过“迷你”桌椅的制作，学习“剪、刻、粘”等技能。

3、学生通过与同学合作，体验生活，感受劳动创作的快乐。

（二）教学重点、难点：

1、重点是：纸杯桌椅的设计与制作。

2、难点是：如何合理利用纸杯的特点来制作作品及纸杯部位与部位连接的粘粘。

（三）教学准备：

1、学生：收集有关桌椅的图片，纸杯若干个、剪刀、双面胶等

2、教师：制作不同造型、作用的纸杯桌椅

（四）环节设计：

创设设计联想情景：让学生观察纸杯，想想能否与我们生活中的桌椅联系起来。

（如果学生一下子答不上来，可以降低难度，先让学生说说教室里自己坐的椅子和用的桌子在结构上有什么特点；再让学生分析纸杯的结构特点）

当学生初步感知纸杯和桌椅的相同点时，即：

杯底——桌面、椅面

杯身——桌腿、椅子腿或椅背

提出学习任务：用纸杯来做小型的桌椅模型。

（设计制作课的首要条件是要激发学生的内在动机，调动学习技术的积极性。因此教师可以列举技术中具有新奇性、趣味性或矛盾冲突性等现象创设问题情景，提出“做什么”和“怎么做”的问题，即设计的目的和要求。

这个环节的设计安排既让学生回忆了生活中的桌椅的结构特点和功能，也让学生认识了“纸杯”材料的结构特点，为他们充分利用材料来设计作品作了铺垫。）

第二步：进行作品设计引导：也是本课的教学重点和难点。

怎样突破难点和重点呢？1、范例剖析：

老师出示各种不同结构和功能的范例作品：（不同的椅子腿（脚）：四条腿，圆型；不同的椅子背：直的，半圆型的）让学生欣赏、分析：你觉得这些桌、椅模型在设计上有什么特色？（引导学生进行作品设计的方法很多，这个环节主要是老师提供范例，让学生从作品的结构、功能、材料的利用等方面去对范例进行分析。然后，通过启发和迁移，与先前学到的技术经验联系起来，提出一个或几个草图。这里建立假设（图形）是一个十分关键的问题，它是设计的雏型。在课堂教学中，一方面要允许有形形色色的想象方案，另一方面要指导学生找出与原有知识、技能的相似的关系，强调建立技能的迁移通道，而不是让学生瞎猜。本教学环节也充分体现新课程“从作品引导学生的劳动与技术学习活动”的理念。三年级学生的设计学习，要教给他们设计的方法。任何作品的设计都不是凭空想象的，而是建立在事物间的联想和实物的改进上。当学生对纸杯作品有感性和理性的认识后，让他们进入自主的设计学习就水到渠成了。）

2、构思作品草图：

你准备设计一个怎样的桌子和椅子？（画一个草图）想一想，设计的桌椅用在何处，有什么特点？

学生在设计完作品以后让设计合理、有创意的小设计师上台讲解设计意图，让同学一起分享设计的成功。这样突破了设计难点。而后给学生几分钟的修改设计图纸，回顾了作品，提高了设计的价值。

（这个评价设计教学环节不仅传递给学生创新设计的信息，而且指引学生一个设计创意的导向，学生不仅分享到了成功喜悦，更多的是拓宽了自己设计的理念，思路。）

第三步：进行作品制作引导：

想一想，在做纸杯做椅时要注意什么？

如：桌、椅腿之间比例要适当；注意安全使用剪刀；粘合时要牢固……

制作过程（可以板书）：勾线——剪——粘

（将图样转化为制品前，还必须进行工艺设计，即制定制品加工的方法。它通过制作过程，将观念形态的图样与被加工的原材料逐渐趋向结合，直到统一，共同转化为劳动的制品。这个环节的设计也为了让学生的作品能精致、漂亮。）

第四步：进行作品展示评价：

1、学生汇报制作创意，及作品的特点

2、同学评价、提出修改意见

3、教师小结（点拨提高）

（此环节是通过展示欣赏，进行作品质量检验，评价设计方案和操作技能达到的水平。在互相交流，互相观摩中共同提高。）

在设计性学习中关键是要引导学生学会设计。设计方式是多种多样的，可以从以下几个方面去引导：

◆从某个物品（材料）出发进行设计。如，“纸杯”可以做什么？引导学生从纸杯的外型结构、材料质地等方面去思考

◆从某种材料组合进行设计。如，一些小木版可以做什么？引导学生联系生活，生活中哪些东西是用木材料制作的，根据木材料的性质还适合做什么？

◆从某种工艺要求进行设计。如，做双鞋，鞋辫如何连接？引导学生用不同技能去设计，或编织、或粘帖、或装扣。

◆从某种作品的作用进行设计。如，要做一只体积最大的纸袋或做一只承重最大的纸袋该如何设计？引导学生去了解不同纸材的性质，选择合适的纸材料，设计合理的尺寸。

◆从某种具体要求或任务进行设计。如，设计一个图书角。引导学生从图书角的功能、吸引力等方面去构想。