父母的心说课稿

父母的心说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的父母的心说课稿，希望能够帮助到大家。

说活动目标：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁，无私和伟大。

2、让学生学会理解父母，孝敬父母，以实际行动报答父母。

3、通过一系列活动，培养学生的语言和情感表达能力。

说活动准备：

1.提前召开家长会，并联系一位在外务工的家长给孩子写一封信。

2.准备班对课课件。

说活动过程：本次班会，我设计了以下几个环节：

第一篇章 走近父母，感悟爱：

第二篇章 体谅父母，理解爱；

第三篇章 关心父母，回报爱。

一、走近父母，感悟爱

1，多媒体播放韩红的歌曲《天亮了》：分享感动。在动人的旋律中我向学生讲述那个感人的故事：在贵州一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，就在缆车下滑即将坠毁的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子，最后，儿子奇迹般的得救了，年轻的父母却失去了生命。此环节设计的目的就是：在音乐、图片的渲染下，用那种在特定环境中，父母表现出的伟大而无私爱去触痛学生心灵最柔弱的部分，唤醒学生的亲情，引起他们感情的共鸣。

2、自己所感受到的父母之爱。

在这一环节中我选择了歌曲《懂你》作为背景音乐。让学生畅所欲言，由感而发，引导他们发现一杯牛奶的关怀，一把雨伞的深情等等生活中的点点滴滴，零零碎碎，都是父母的爱。这个时候大部分同学们会沉浸在幸福之中。这时候，父母不在身边的那些同学，会显得很沉默，困为他们的爸爸妈妈离家太久，已让他们淡忘了亲情的接触，甚至有些同学会认为他被父母遗忘了。为此，我设计了这样一个环节；在音乐中，读一位在外地打工的家长寄给孩子的信。听完这封信，父母不在身边的同学肯定会陷入深深的思念，很多孩子一定会热泪盈眶，无法控制自己的情绪。这时候提出倡议：同学们让我们深情地呼喊：爸爸妈妈谢谢了！

二 、 体谅父母，理解爱

这个环节我采用的是发放感恩问卷的形式来完成的，等学生完成了，再呈现家长的问卷，这个环节的设置就是通过两张问卷的对比引导他们对过去自己的行为反思，发现自己的不足。然后我安排了一个告别不足的仪式，就是把自己的不足写出来并扔进垃圾桶，一切重新开始。很自然进入第三个环节。

三、关心父母，回报爱

这个环节我采用的是小组讨论的形式：请同学们讨论一下，我们在日常生活中应该如何去感恩父母？请几位平时做的好同学做汇报，说说自己怎样关心父母。并给他们发放奖品。接下来我总结并提出关爱父母的倡议，将本节班队课推向高潮。在倡议结束后全班同学集体演唱《感恩的心》，让同学们再次在歌声中感受父母之情，释放感恩之心。

　　四、 最后做总结性发言

父母的爱像阳光，像雨露，你们得到父母的爱就如同一株稚嫩的小芽得到了阳光雨露，你们明天都在爱的天地茁壮成长；而父母得到你们的爱，生活的艰辛，工作的疲惫，就会化作一种无比的幸福。同学们通过这次班队课老师相信你们一定会做一个懂得感恩的好孩子,学会爱你们的父母，善待你们身边的每一个人，做一个友善的人。此次班会在歌声中结束。

以上就是我们班这次主题班会《感恩的心 感谢有你》的设计过程。

最后，借用当代作家毕淑敏说过的一句话来提醒自己：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。”所以当我们的父母还在身边就好好爱他们，也许你的爱只是一杯粗茶，只是一碗淡饭，但在父母的心里它是那么弥足珍贵，因为——孝心无价！

践行社会主要核心价值观从感恩父母开始

大家好！我演讲的题目是《践行社会主要核心价值观从感恩父母开始》。党的十八大分别从国家、社会、个人三个层面表述了社会主义核心价值观。其中个人层面的价值要求在一定意义上居于基础地位。那就是爱国、敬业、诚信、友善。而在个人层面的四项价值观中，友善又相对处于更为基础的地位，所以，在实践中积极倡导、培育友善价值观，对于社会主义核心价值观的整体培育与践行具有极为重要的意义。而我理解友善就是善待亲人、善待朋友、善待他人,善待自然,善待社会。作为一个教师我们不禁要思考怎样让学生做一个友善的人呢？结合小学生的认知水平，我选择了首先对他们进行感恩父母的教育。因为感恩是在社会活动中对他人友善意识和友善行为的感激之情和举动，是一种普遍存在于人类社会中的行为规范。只有先懂得感恩，才会懂得关爱和回报。要让学生学会感恩，首先要让孩子有一颗对父母的感恩之心。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国”。中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。可曾几何时，人们这种感恩之心正在令人心惊地缺失。现在的很多孩子却忽略了父母的爱。渐渐忘记了感动，忘记了幸福的感觉，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了感恩与回报，他们不体谅父母的艰辛，不理解父母的期盼，荒费学业，生活浪费，个别同学还欺骗，顶撞父母，他们根本不在乎父母的感受，针对这样的现状，我设计了《感恩的心 感谢有你》的这节班队课。

一、说教材

《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元的第五篇课文。这一单元的单元主题是——至爱亲情。在这一单元的教学活动中，学生已经体会到了父亲深沉的爱、母亲温暖的爱、手足真挚的爱。《父母的心》是日本小说家川端康成所写。他年幼父母双亡，只好寄居在体弱多病的祖父家中。不久，祖父也猝逝了。作者从小没有得到父母的关怀，因而特别渴望父爱、母爱。作者的编写意图是想让学生们能够理解父母对子女的至爱亲情。这篇小说情节短小，但却一波三折。父母的形象也在这跌宕起伏的情节中升华。

二、学情分析

初中生普遍逆反心理比较重，不能理解父母对他们的关爱，所以亲情教育、感恩教育仍然非常重要。而在这一单元中的学习都是有关于至爱亲情的，所以，在教学上要注意学生的倦怠情绪。

三、说教学目标

知识与能力

（1）、了解作者及写作背景

（2）、了解本文“一波三折，跌宕起伏”的情节，体会作者的思想感情。

过程与方法

（1）、通过对人物的细腻描写，理解文中父母的心。

情感态度与价值观

（1）体会至爱亲情，学会理解父母和珍视亲情。

学习一篇课文，首先应该了解作者以及作品的写作背景。这样有利于学生理解作者的思想感情，从而升华为自己的感情世界。我把“一波三折，跌宕起伏的叙事笔法”作为教学目标，是因为初中生擅长的文体是写记叙文，但学生 ……此处隐藏12692个字……文章与现实生活联系紧密，反应了语文与生活的关系，体现了新教材回归生活的思想。

2、教学目标

新课程标准要求在语文教学中，老师要鼓励学生带着自己的生活体验去阅读文本，感受文本。我确定了教学目标。

知识与能力：了解作者，熟读课文，复述故事。

过程与方法：理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。

情感、态度与价值观：能体会父母亲对儿女的深情。培养学生拥有感恩的心。

3、教学重、难点

教学重点：比较三次调换，从中分析总结父母的心里究竟怎么想。

教学难点：理解父母出发点，和矛盾的爱子之心。

二、教法与学法

为了使学生能顺利完成本节学习任务，突出重点、突破难点，我再从教法和学法上谈一谈。在本课教学中，我遵循学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念，根据本课的教学目标、学生的知识水平、心理特点以及学习语文的自主性原则，我主要采用了朗读感悟法、鼓励欣赏法、启发式以及讨论式为主的教学方法。其中朗读感悟法中朗读能帮助学生理解课文中精彩的语句，感受语言美；鼓励欣赏法能鼓励学生展示才能，增强学习的自信心；而启发式和讨论式的教学方法可以调动学生的学习主动性，把他们的主体意识和创造精神培养起来，把他们健康的个性发展起来。

当然，学生才是学习的主人，在学生的学法指导中，我将引导他们采用自主学习和合作学习相互渗透的方法，从而真正做学习的主人，在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。

三、教学过程

良好的教学设想必须通过教学过程来实现。我的教学过程分为五个部分（幻）（一）创设情境，激情导入（二）出示学习目标（三）自学指导，学生展示（四）小结（五）作业

下面，我将把这五个环节做逐一说明。首先说第一个环节，我准备用这样的话语进行创设情景，激情导入。

（一）创设情境，激情导入。

传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。今天让我们一起来学习川端康成的文章——《父母的心》。

通过讲传说的方式进行导入，极大的激发了学生的学习兴趣，让学生具体介绍作者可以使他们积极主动地进入到学习活动中来，变“被动学”为“主动学”。让学生思维活跃起来，顺利过渡到第二个环节。

（二）出示学习目标

让学生齐读学习目标，对本节课应掌握的知识点做到心中有数。

（三）自学指导、学生展示

1、检查预习情况，包括本课字词及作者简介

2、初读课文：感受父母心

请同学们大声地朗读课文，然后概括本文的主要内容。

要求：（1）语言简明

（2）内容完整

过渡语：刚才同学们读书非常投入，请大家把你的内容概括写在课文题目处。

依照要求请大家对刚才同学的回答作出点评。（学生点评）

总结：由此，我们明确，概括文章的主要内容实际上就是要说清故事涉及的人物、事件的起因、经过、结果。老师是这么概括的（投影：本文讲了一对父母因贫穷想送孩子最终没送出去的故事）

学生在这样宽松的环境中合作学习，大胆展示，思维更活跃，更激发了他们学习的欲望，从而进入本课的第三个环节。

3、再读课文：揣摩父母心

过渡语：

同学们，刚才通过对课文内容的概括，我们或许会发现，文中的父母在送还是不送孩子这个问题上一直是处于犹豫和矛盾之中，那么，他们的情感世界产生了哪些波澜呢？现在啊就让我们一起走进他们的情感世界，来体验一下父母内心的真实的感受吧。

请同学们再细读课文，完成下面的表格。

时间决定表情原因

当天傍晚送走大儿子

眼含热泪

难割难舍贫穷，没有能力抚养

第二天早上送走二儿子，换回大儿子 无精打采 老大是接班人，按次序也不对

第二天傍晚送走三岁女儿，

换回二儿子不好意思，失魂落魄老二和婆婆太像了，已五岁

第三天上午要回女儿 痛哭失声女儿太小，父母冷酷无情

过渡语：同学们填表很认真，请一位同学把结果给大家说一下（幻）。老师也对文章作了认真地阅读，我是这么填写的。

通过对这个问题的思考与讨论，学生可以感受到父母在送孩子的过程中是煞费苦心，颇费周折的，他们一直处于犹豫矛盾之中，为什么呢？因为他们的内心有很多的忧虑。在这里要提醒学生，“三送”“三要”孩子正是整篇文章的内容，体现了“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。

为了让学生更深层的体会到父母对子女浓浓的爱，我又设置了一个非常值得讨论的问题（幻）：你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？请说出你的理由。

对于这个问题，学生采用合作学习的方法，与学习伙伴共同分析、探讨、总结，教师只是在适当的时候加以引导。通过教师与学生、学生与学生面对面的听、说、读、问、评去实现，试图帮助他们展开思维的翅膀，形成技能，掌握方法。这样不仅可以让学生自主的挖掘课文深层的意义，而且还培养了他们团结协作的精神，分析解决问题的能力，以及语言表达能力。

（四）归纳总结

先请学生谈谈学习本文的收获，可从本课主题谈，也可从写作方法上去谈。

师：在父母的心头，儿女是他们一生不变的牵挂。不管是风来了还是雨来了，他们永远是我们的庇护神。

（五）布置作业

1、知识积累

练习册第78页基础巩固

2、仿写句子

父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；

父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌；

父母的心是________,__________;

父母的心是________,__________。

3、情感表达

爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想对他们说些什么呢？请编辑一则短信，以表达对他们的理解与感谢。

这样的作业对于基础好的学生来说，是训练思维表达能力的大好时机，而对于基础较差的学生来说，又是帮助其理解所学内容、巩固知识的较好渠道，真正做到因材施教。与此同时，又培养了他们的动手能力。

除此之外，我还会告诉学生，学习不能满足于课本知识，生活中处处可以学语文，引导学生多渠道多途径的获取知识，这也是21世纪对语文教学的基本要求。

以上五个环节环环相扣，循序渐进，使教学达到最佳效果。

四、板书

接来说一说我的板书设计。好的板书是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影，本课的板书我按照文章的顺序来设计，体现了“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。看起来简洁美观又生动形象，启发性和艺术性都很强，更能激发起学生的有意注意，教学效果也更为显著。

五、设计反思