小学作文

【必备】小学作文合集六篇

在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的小学作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学作文 篇1

时间匆匆走过，我悄悄地走过妈妈的怀抱，岁月把妈妈的面庞变得更沧桑，可不，时间虽然无情也无迹，但还是掩不了她爬上妈妈的脸所留下的痕迹。

或许，这人生快要匆匆，这人生快要结束，这人生快要走过。但你不能埋怨它无情，因为，当你每走过一个坎，一个挫折，每一个伤心的夜晚。你会成长，你会明白，匆匆并非无情。而时间，是需要自己去把握，需要自己去“挤”。

小学作文 篇2

咱们七色花假日小组要去爬山赏菊啦。一大早，我就动身到山脚，等人一到齐，就开端爬山。

山上到处是落叶，铺得满地都是。一开始我走在最后观赏下落叶，可是他们没走多少步路，就累得停了下来。我赶快捉住这个机遇，超过了他们，看来我常常体育锤炼仍是有利益的。最有意思的要数下陡坡了，同窗们为了避免滑下去，都蹲下来缓缓走，有时索性屁股直接坐下去，像坐滑滑梯一样下滑。到后面踩着落叶往下冲几乎太爽了。爬山虽有趣，但到动物园赏秋天的菊花更开心。色彩是那么多，有粉红的、淡黄的、银白的，还有的菊花色彩斑斓的，美丽极了。菊花的外形也良多。有的像一个绒球，有的只有牵牛花那么大；有的花瓣又细又长，就像女孩子的长头发；有的花瓣又大又宽，很像向日葵在花瓣;;植物园的工作职员还把菊花搭成各种各样的造型；有的展示了杭州的一些老牌子；有的展现了杭州将要开明的地铁；也有的展示了杭州的西溪赛龙舟，不外我最爱好的还要数赛龙舟了。这里分辨展示了四艘龙舟。四艘龙舟有快有慢，龙头造型很真切。其中，最快的那艘龙舟上站着一个人，正在使劲的打鼓呢！

这次运动可真有意思，既爬了山，又赏了菊花，真是两全其美。

小学作文 篇3

今天终于来到了我们向往以久的中国馆，我们虽然很早就起床了，但是等吃了早餐乘地铁到了中国馆，还是有人比我们早，队伍排得很长了，妈妈让爸爸先去中国馆排队，妈妈带着我去售票处排队，由于旁边一位解放军叔叔帮忙，我们早点买了票，进了中国馆。中国馆门口有两只很大的兔子在欢迎我们。

排了一会儿队，我们就进去了，先乘电梯上了最高层十二楼，我们先看了一场电影，然后去看了清明上河图，图长128米，高6。5米，那里面的人都是会动的，还有白天黑夜之分，非常的好看，边上有个国之瑰宝，乘电梯过去，原来是秦始皇兵马俑的一部分。出来以后我们去了寻觅之旅，排了一会儿队我们坐上了轨道车，一路上看到了桥区、斗拱区、规划区、园林区。下了车我们来到了低碳行动，看到了我们地球再在被人为破坏，非常伤心，出了低碳行动，一路上我看到了很多小朋友画的画，别看他们年纪都不大，有的比我还小，但是他们画得都非常漂亮、逼真，我自叹不如，以后我一定也要好好学习。

晚上八点半，我们终于回到了离开一星期的家，好累，也好开心，这个年我过得好高兴。

小学作文 篇4

钢笔，是大家常见、常用的一种笔，深受大家的喜爱。但是，他还有几个缺点。1、经常要添加墨水，免得要用时没墨了。2、不小心摔到地上，说不定就报废了。但是，我却不怕这些缺点。因为，我有一根生物钢笔。

这根生物钢笔和普通的钢笔样子差不多。只是，它的笔杆是棕绿色，有点像树干的颜色；而它的笔帽是翠绿色的.，像树叶的颜色。你一定认为这根笔有什么特异功能吧。呵呵，没错，它就有树的几个能力。

大家知道，树有自我吸收能量转换成生物分子的能力吧。所以，我这根笔也有这个能力。如果你在写作业的时候突然没有墨水了，你一定会坐在那里干着急，或找别人借笔、借墨水。而我，则不用着急。因为这时候，我的生物钢笔正在吸收能量，转换成墨水呢。只要等一小会儿，我就可以继续写了。这样，也不必因上墨水而被弄得满手是墨。由于这根笔与众不同，它的墨也很特别。你想让墨水变成什么颜色时，它就变成什么颜色。在强光下，它自动变暗；在弱光处，他便自动变亮。所以，看几个小时也不大伤眼睛。

这根生物笔还有一大好处。要是它因意外状况坏了一部分，那也不要紧。因为，它只要一坏，便会开启树的自我修复功能。只要一个小时不用它，再大的伤它也修复好了。于是，你又可以用了。而且，它也不像一般的傻钢笔一下就掉到

地上了。当它要落地时，便会向四周的东西发射藤蔓，绑住旁边的东西，不让自己下落。只要有人一拿起它，它便把藤蔓收起来。所以，它一般是不会掉到地上摔坏的。

怎么样，看到这篇文章后是否也想要这样一根生物钢笔呀？忘了告诉你，这种笔我正在热卖，要是想买请到xxx市xxx街xxx号x栋xxx号房来。要是晚一点来的话，可能就被卖光了哦！

小学作文 篇5

上帝会送给每个人一份礼物，而送给我的礼物是一张嘴巴。

我的嘴巴十分爱吃，不管是山珍海味还是农家小菜，或是外国西餐，我一样都能吃得很香。满足极了！

我非常爱吃，爱到连体重也不顾了。一次，我正吃得“欢呼雀跃”时，“咚”一个巴掌拍了下来，那是一只胖胖的肉手。“吃，吃，你再吃就真要变成猪了。”原来是我的爸爸。我毫不在乎地说：“没事，胖就胖一点了。反正胖也是美中之一嘛！”我的爸爸笑得差点肠子都要吐出来了，三步并做两步地快速“逃走”了。而我却还在那里大吃特吃，吃到山崩地裂，吃到夜深人静。在爸爸妈妈的眼中，我是一个奇特的“大胃王”。

在与同学们聚会中，我更是表现了“大胃王”应有的样子。在他们谈天说地、夸夸其谈时，我则低着头，专心致志地觅食。他们说的话，我也是左耳进，右耳出。当他们叫我的时候，头也不抬地说一声。我一个人可谓是在饭桌上“横扫天下”的高手啊！在同学们的眼中，我真是一个远近闻名的吃货啊！

在我的眼中，我觉得“大胃王”、“吃货”这两个称呼挺好的，吃没有什么不好的。我认为能吃东西的人是健康的，吃到美味的东西，心里自然也会非常的高兴。如果你的嘴很疼，看到别人在吃东西，心里应该也不舒服吧！我认为：一个人肯定都爱吃，如果这个人不爱吃，那么你们生活中肯定缺少了很多乐趣吧！

它是一张好吃的嘴巴，正是因为我爱吃，所以我的嘴巴才会那么幸福。

小学作文 篇6

在小学语文教学中，最难的教学莫过于作文教学，教师难教，学生难学，教师讲的筋疲力尽，学生听的云里雾里。学生一提起作文，觉得无话可说，东拼西凑。文不对题，没有真情实感，所以如何提高学生的写作能力成为小学语文教师经常思考的课题。

一、选好素材，让学生爱上作文

写作文，离不开大量的素材积累。让学生爱上写作文是写好作文的前提，那么教师在选择素材时必须是学生熟悉的而且是喜欢表述的内容，远离学生生活实际的素材学生会感到陌生，没有情感体验，无从下笔，感到作文难写。例如在写作文《一件难忘的事》时，教师先要鼓励学生说出你都经历过哪些事?学生只要能说出自己经历过的事情，那说明这些事情是学生比较熟悉的事情，然后再在这些比较熟悉的事情中选择自己最想表述出来的事情，而且是比较难忘的，让学生在众多的素材中选择自己喜欢的事告诉给大家，学生就愿意表达，事情又是学生亲身经历的，所以学生会很快投入到写作文的情景中。如果教师在引导时讲再多的写作方法，学生在实际写作时感觉到无从下手，要么文不对题，要么空洞无话可说。作文教学时要让学生写自己想要表达的事，才能有内容可写，有感情可抒发，就会激发学生想表达的欲望。

二、先说后写，降低写作难度

让学生说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情。学生才能写出感人的作品。学生往往在写作的时候，感觉到无从下手，面对这样的问题，教师要先让学生去说，说的时候先不要去限制学生如何说，哪怕有一点点进步，教师都要肯定，循序渐进，教给学生有顺序的说，说完整的话，说完整的一句话到说完整的一段话，由完整的一段话说结构完整的一篇文章，训练时教师千万不能着急，说是写的前提，写之前一定先让学生说，例如在教学《我的妈妈》这篇作文时，写人离不开外貌描写，教师首先进行外貌描写的片断练习，要求学生能够说出妈妈的外貌特征，要能说出妈妈不同于别人的外貌特点，让学生反复的说，在反复的练习中，让学生掌握外貌描写的方法，触类旁通，在描写其他人物或动物的时候知道如何进行外貌描写。学生已经说的很流利了，这时让学生写出描写妈妈的外貌特征的一段话，写完之后，同样我们也能从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西，那是非常感动人心的东西。多生动，多感人啊。如果我们的作文是告诉孩子们用自己的笔写出自己的心情，那我们不仅能让孩子爱上写作，同样也会看到出乎我们意料的动人心弦的好文章。可是你从中读到的是一个个鲜活的生活片断，那些只有孩子才说出来的话打动着你的心房，之后把孩子们的片段作文装订成册，放在那里，让孩子们自己去读，并送给自己的好朋友，呵护的是孩子们的一份真心，一份兴趣。无论孩子写得怎样，那都是他们真实的想法。那都是我们应该保护的，这就是所说的“原生态”作文了，让学生说自己想说的话，写自己想写的事，那些作文少了精巧的结构，优美的词语，深刻的思想，但却多了很多清新自然，触动你灵魂的东西。而这正是我们老师要去呵护、培养的东西。先说后想，是写好作文的基础。

三、让学生多读书，厚积而薄发

阅读一方面有助于学生积累语言，另一方面课外阅读可以开拓学生的视野，增长他们的见识。所以，从小就要培养学生良好的阅读习惯，在阅读时要培养学生的动笔的习惯。可以让他们摘抄一下好词好句好段，同时让学生写一下心得体会，读后感。哪怕是很简单的感悟，教师可以专门设计读书笔记本，读书时就放在旁边，随手记录好词好句，读完之后随手写下读书笔记，培养学生良好的读书习惯。学校可以在本班专门设立有图书角，每天中午学生都自觉的拿图书来看，自然而然学生们就养成了喜欢阅读的习惯。另外，我们也搞了图书漂流的活动，学生们可以把自己喜爱的图书拿到学校里来，与其他同学分享。

四、对于学生写的作文，多一点鼓励，少一点指责

作为教师，一定要清楚学生在各方面发展都有差距，特别在写作时，有的学生对作文一直头疼，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意，马头牛嘴对不上，让教师无法修改，苦不堪言。甚至感叹：作文难，难于上青天。例如在写妈妈的外貌时，有的学生会这样写：我的妈妈长着一双眼睛，一个鼻子，一张嘴，个子不高，脸圆圆的。教师看到这样的短片千万不要生气，更不要讥笑学生，而是首先鼓励学生的优点，然后再让学生读优秀片段，让学生自己说说差距在哪儿？慢慢让学生进步，每一点小小的进步，哪怕一个词，一句话教师都要给予鼓励，让学生从心里克服对作文的恐惧。我们应该多鼓励学生写一下他们喜欢的东西，哪怕写错了，作文中出现了这样那样的错误都不要紧。从学生出发，多一点呵护，少一点指责。

五、鼓励学生，作文要与生活相结合

“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，学生的“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领学生走入广阔的生活环境，以拓展学生思维领域，学生写作素材到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。往往学生在写作文的时候，千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，引导他们发现生活中的点点滴滴作为写作的素材，组织学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。总之，教师指导学生写作文时，教师要善于引导，善于鼓励，善于从生活中寻找素材，降低学生写作难度，鼓励学生善于表达，争取写出优秀作文。